物理观念和科学思维等核心素养的形成对学生的发展具有重要意义。物理学科中的基本知识和基本技能是构建整个物理体系的基石，学生在学习中要知其然，更要知其所以然。2026年高考物理全国卷严格依据高中课程标准，通过定性和半定量的方式考查学生的物理基础。试题对基础知识的考查并非停留在简单的记忆层面，而是要求学生在具体的情境中灵活运用基础知识进行逻辑推理和定性分析，这也是物理观念形成和科学思维训练的基础。

其中，第15题以自由中子的衰变为情境，考查学生对基本粒子性质、基本粒子的组成、衰变过程中的电荷守恒、能量守恒以及相关知识的掌握程度。第17题以理想气体的状态变化为情境，将理想气体实验定律与状态图相结合，考查学生通过物理图像获取信息的能力，引导学生注重对物理学基本概念、基本规律的理解和掌握。第18题将质点的振动图像与波形图相结合，设问巧妙，学生只有真正理解波传播的本质规律，才能正确作答，引导教学关注基本物理概念、基本物理图像的建构过程。第20题的情境源于教材，考查学生对法拉第电磁感应定律的掌握，引导学生重视对教材中基本规律的学习。

对学科不同模块的综合考查能有效区分学生对知识的掌握程度，学生需综合运用多个物理规律对问题进行分析，有利于提高学生对物理的全局性、整体性认识。2026年高考物理全国卷注重考查学生综合运用物理知识解决问题的能力，通过选取合适的情境，引导学生将不同物理知识与规律融合起来，有利于学生科学思维的进一步发展。

其中，第20题的考查内容涉及电流的磁场、闭合电路欧姆定律、磁通量、感应电动势、感应电流等重要的物理知识和物理规律，促进学生综合运用所学知识理解问题、解决问题。第21题以带电小球在平行带电金属板的运动为情境，考查学生对静电场、质点的运动轨迹与加速度间关系的理解与掌握。本题具有很强的开放性，要求学生在多个变量不确定的情况下进行定性分析，引导学生在处理实际问题时抓住主要矛盾，学会运用物理学基础知识、基本规律解决复杂问题，有助于学生科学思维的产生与培养。第25题以学生熟悉的物理模型为情境，考查学生对电磁感应定律、安培力、牛顿运动定律、匀变速直线运动、闭合电路欧姆定律、动量与冲量等物理规律的掌握情况，设问巧妙，学生要结合物理图像获取关键信息进行思考与解答，其中（力与速度）图的呈现方式体现了试题的创新性，有利于引导学生对物理规律的深度理解，减少盲目的“机械刷题”。

物理学科的魅力在于能够揭示自然规律并将其应用到解释现象、解决问题和推动技术创新，在具体的情境中可以更好地考查学生解决实际问题的能力。2026年高考物理全国卷重视应用性考查，考查学生的模型建构和推理论证等能力，引导学生逐步从“解题”转到“解决问题”。试题选取生动的、与生活紧密联系的素材，注重培养学生学以致用的意识，有利于激发学生的学习兴趣和内驱力。

其中，第14题以学生户外活动中常见的玩皮球活动为情境，考查学生对机械能守恒和能量转化的理解，体现物理在实际生活中的应用。第16题以吊环运动为情境，考查学生能否熟练运用力的合成与分解来解决实际问题，引导学生对体育运动中物理规律的深刻理解，有利于引导学生德智体美劳全面发展。第19题以航天员在空间站出舱活动为情境，定性考查万有引力定律和圆周运动，引导学生关注我国航天领域的伟大成就，有利于激发学生的想象力和探求欲，让投身科学研究成为更多学生的人生追求。第24题以熟悉的扔石头为情境，考查学生对平抛运动的掌握情况，有利于引导学生将所学知识应用到实际生活中。

物理学科的灵魂在于实验，实验不仅是验证理论、获取数据的手段，更是激发问题意识、训练科学思维、培养动手能力和严谨态度的关键载体。2026年高考物理全国卷加强探究性考查，引导学生经历实验过程，有助于学生深刻理解物理知识的本质和物理规律的建立过程，为其未来的发展奠定坚定的思维基础和实践能力。

其中，第22题的情境来源于教材中“探究平抛运动竖直分运动的规律”这一学生熟悉的实验案例，主要考查学生对实验原理的理解程度。熟悉实验操作和进行过深入思考的学生，能更深刻地理解此题所涉及的物理规律，引导教学要重视基本实验，促进学生动手做实验。第23题以测量两个电压表的内阻为问题情境，考查内容包括基本实验仪器的使用、电压表的读数、实验现象的分析以及实验数据的处理等，引导教学要重视培养学生的实验能力。伏安法是常用的电阻测量方法，在不提供电流表的情况下，本题所提供的实验方案具有创新性，有利于培养学生的创新能力。